CUENTO LITTLE RED

Haciendo frente al miedo. Almudena Docavo

Este cuento está dirigido a niños de sexto de Primaria.

Mi otro yo. Sara Basanta

Este cuento está dirigido a niños de a partir de Primero de secundaria.

Sueños de color, María Romero Luque

Este cuento está dirigido a alumnos desde 4º de Educación Primaria.

Poppy, Cristina Arnal Escudero

Este cuento está dirigido a niños de a partir de 6º de Educación Primaria.

Margarita, Laura Acosta Salcedo

El libro está dirigido a alumnos de 2º de Educación Primaria.

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TALLER 5: RIMAS Y JITANJÁFORAS

PRESENTACIÓN DEL TALLER El taller de hoy ha consistido en crear por grupos una estrofa que tuviera rima y una jitanjáfora, es decir, un enunciado lingüístico constituido por palabras o expresiones que en su mayor parte son inventadas o carecen de significado en sí mismas. DESARROLLO DEL TALLER Estrofa: Cuando el cielo se tornó gris y mi alegría se esfumó emprendí el camino a París y mi corazón revivió Se trata de un Serventensio de rima consonante (A,B,A,B), en el que rima el primer verso con el tercero y el segundo con el cuarto y son versos eneasílabos. De arte Mayor. Jitanjáfora: Taco taco chimpún chiqui chiqui bambán alaca alaca bimbún quili quili ranrán COMENTARIO PEDAGÓGICO Haciendo esta actividad los niños se ponen en la piel de los poetas y se dan cuenta de la dificultad que tiene esta tarea. No aprenden teóricamente las rimas y las jitanjáforas, sino que son ellos quienes a partir de sus propias creaciones, aprenden los contenidos, por lo que so...

TALLER 3: CUENTACUENTOS

PRESENTACIÓN Y DESARROLLO DEL TALLER Este taller ha consistido en la búsqueda o creación de un cuento para posteriormente contarlo. A su vez teníamos que traer un objeto que servía para contar de manera más completa el cuento. Más adelante por los grupos del blog, contamos nuestros cuentos e hicimos una puesta en común, que la mostramos a continuación. ¿Cómo contar un cuento? 1. Narrado de forma expresiva 2. Empezar introduciendo a los niños en el contexto, metiéndoles en la historia, diagesis: planteamiento, nudo y desenlace. 3. Comunicación no verbal: gestos, movimiento por el espacio, poner caras... 4. Controlar el tono de voz, ritmo, pausa... 5. Decorar el aula si es posible, un rincón específico. Utilizar distintos objetos. 6. Saberselo muy bien, no leerlo. Contarlo. 7. Seguridad, confianza y disfrutarlo. 8. Contacto visual con el niño 9. Usar el apoyo emocional y el visual. Dificultades: - Presión del grupo y nervi...

TALLER 7: STORYJUMPER

PRESENTACIÓN DEL TALLER Hemos creado un cómic con la herramienta digital de storyjumper. DESARROLLO DEL TALLER COMENTARIO PEDAGÓGICO Esta herramienta nos abre la puerta a otro modo de trabajar la literatura. Así, los alumnos podrán crear cualquier tipo de texto escrito eligiendo ellos los fondos sobre los que quieren trabajar, los personajes que va a tener su historia, o incluso pueden insertar en sus creación su propia voz de manera que o bien complemente al texto o lo amplié o simplemente su voz grabada leyendo el libro. Además se pueden trabajar todo tipo de texto y no solo los cómics. Igualmente lo consideramos motivador ya que dejamos que den rienda suelta a su imaginación y creatividad y expresen lo que cada uno quiere a través de una herramienta con la que están muy conectados y que les gusta mucho, que son los ordenadores o iPads. También, como vemos en nuestro cómic del zoo se pueden trabajar diversas ideas, en este ca...

La pluma pedagógica

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