PRESENTACIÓN DEL TALLER
En este taller hemos creado una obra de teatro en base a nuestros intereses para después representarla delante de la clase. Así, hemos podido darnos cuenta del orden que hay que seguir para ello y hemos vivido todas las dificultades que han ido surgiendo.
DESARROLLO DEL TALLER
SOSPECHA A MEDIANOCHE
SOSPECHA A MEDIANOCHE
- Género literario: Drama
- Personajes: Marido (Hernán), mujer (Catalina), amiga de la mujer que además es la amante del marido (Margarita) y dos viejas cotillas (Urraca y Paca)
- Vestimenta: - Mujeres (Catalina y Margarita): faldas largas, delantales bajos, blusas blancas, chal con broche, delantales, moños bajos. - Viejas (Urraca y Paca): Pañuelos en la cabeza, chaquetas de lana, rosario, abanicos, mantas o chales.
-Hernán: Pantalón de pana beige, camisa blanca, tirantes y sombrero de paja - Ambientación: Siglo XV. Peleas de abajo, Zamora, Castilla y León
- Escenografía: En fondo de la escena una fotografía del pueblo, sonido de campanas.
- Elaboración de diálogos:
Escena 1: Pelea marido mujer
(Aparece en escena la mujer seguida del marido. Se están peleando. Entran ya hablando)
Mujer: ¡No me mientas! ¡No oses hacerlo mirándome a los ojos!
(Se hace un silencio)
Marido: ¡Oh! ¡Qué desventuradas palabras! Con todo lo que yo he luchado y trabajado por hacer de ti una mujer dichosa
Mujer: Toda esa dicha me la has arrebatado al llevarte a la alcoba a una fulana, ¡bellaco!
Marido: Ya no puede mi paciencia tolerar tales acusaciones (se va dando un portazo)
(La mujer se echa a llorar y también se va)
Escena 2: Viejas cotillas ven la pelea y comentan
(Urraca está en la ventana de su casa escuchando todo lo que ha sucedido en la escena anterior y tendiendo la ropa. Entra Paca)
Paca: ¡Urraca! ¡Te lo dije! El diablo ha ido a parar a esa casa.
Urraca: ¡Menudo malnacido! ¡Ha tardado poco en arrejuntarse a otra mujer!
Paca: Los matrimonios de ahora ya no son como los de antaño.
Urraca: ¿Quién será la indeseable que se ha metido en medio?
Escena 3: El marido y la amiga/amante
(La amante está en su casa cocinando y entra Hernán)
Hernán: ¡Margarita! Qué enojo, qué hastío llevo conmigo... ¡Mi mujer sospecha de mi!
Margarita: ¡Oh Hernán! Esto es una señal del destino que nos impulsa a vivir nuestra pasión.
Hernán: Que tonterías dices. Lo único que quiero es callar a mi mujer y volver cada noche a tu alcoba a arrancarte las enaguas.
Margarita: (Con picardía y arrogancia) Me abruman tus palabras. Reúnete conmigo tras las campanadas de medianoche.
(Hernán se va de la escena y Margarita se queda en casa cocinando)
(Hernán se va de la escena y Margarita se queda en casa cocinando)
Escena 4: Viejas comentan
Urraca: ¡Qué hi de puta! (se hace la señal de la cruz) Que Dios me perdone.
Paca: ¡Qué traición! Fernán metiéndose bajo las faldas de su amiga de la infancia. ¡Esa pelandrusca arderá en el infierno!
(Se quedan las dos en la esquina rezando)
Escena 5: Mujer y amiga/amante
(Entra Catalina en casa de Margarita)
Catalina: Amiga mia... mi confidente... Estoy desolada... Cuan desdichada me siento. Hernán se ha ido con una cualquiera de tres al cuarto, y temo que esté enamorado.
Margarita: ¡Oh amiga! ¡Cuánto lo siento! Un engaño es la peor deshonra para una mujer ¡Vas a estar en boca de todo el pueblo! Huir es la mejor solución.
Catalina: ¡Qué sabias palabras amiga mía! No se que haría yo sin ti. Seguiré tu consejo. Esta misma noche partiré a casa de mis padres en busca de una nueva vida. He de irme, que Dios te acompañe y te guíe en tu camino.
(Se abrazan y Catalina se va; Margarita se queda en casa preparándose para la llegada de Hernán)
Escena 6: Viejas comentan
Urraca: Hay que ver con la fulana como ha sido capaz de aprovecharse de la pena de su amiga, por un hombre que ni siquiera le ama.
Paca: Pobre Catalina... Si ella supiera...
(Se quedan las dos muy tristes)
Escena 7: Mujer, amiga/amante y marido
(Suenan las 12 campanas de medianoche y Hernán entra en casa de Margarita)
Hernán: Oh amor mío, cuan larga se ha hecho la espera
Margarita: ¡Ven aqui!
(Entra Catalina en casa de Margarita y mientras está entrando por la puerta:)
Catalina: ¡Margarita! Vengo a decir un último adi... (ve a Fernán y Margarita juntos abrazados)
(Margarita y Hernán la miran sorprendidos y se quedan parados como estatuas)
(Catalina se dirige al público)
Catalina: A Dios pongo por testigo que esto no quedará así.
La elaboración de un teatro encaja muy bien con el trabajo por proyectos, en los que la clase se suele organizar por equipos. Esto nos permite trabajar también la responsabilidad, el compañerismo y que nuestros alumnos experimenten la necesidad de realizar la actividad, en este caso el teatro, con el compañero para poder obtener buenos resultados.
Además, no solo permitimos desarrollar los valores propios del trabajo en equipo sino que también con el contenido de la obra podemos trabajar otros diferentes y que nuestros alumnos se identifiquen con ellos y los interioricen e integren en su propia persona.
Al elaborar una obra de teatro es el propio alumno el que crea el personaje por lo que le es más fácil conectar con él, con sus sentimientos y con las situaciones que vive. Aunque en la actividad que llevemos a cabo los alumnos no sean los encargados de crear la obra de teatro, ni a cada alumno le toque el personaje con el que más se identifica, es algo muy positivo ya que obliga a los alumnos a salir de ellos mimos y a entender otros puntos de vista y otras situaciones que en su vida no viven, y así poder desarrollar la empatía.
Del mismo modo, además de ayudar a los alumnos a desarrollar la empatía, podrán trabajar la imagen de sí mismos y su propia estima, construyendo así a la persona a través del teatro.
Otro de los motivos principales por el que podemos hacer una obra del teatro es por el placer que esto conlleva y, como ya sabemos, el placer y el disfrute es fundamental para el aprendizaje de nuestros alumnos.
Por otro lado, los espectadores también tienen un papel fundamental. Deben llevar a cabo una escucha activa, gestionar sus emociones y aprender a valorar el trabajo del resto, siempre desde el respeto.
En último lugar creemos que podría ser muy beneficioso que los profesores de la etapa o del curso en el que vayamos a trabajar el teatro, organicen una obra de teatro en conjunto y la utilicen como comienzo de una unidad didáctica. Así, con su ejemplo los alumnos aprenderán, tanto aspectos técnicos de un teatro, como aspectos relacionados con el trabajo en equipo que hay que llevar a cabo y la responsabilidad que cada miembro tiene.
COMENTARIO PEDAGÓGICO:
La elaboración de un teatro encaja muy bien con el trabajo por proyectos, en los que la clase se suele organizar por equipos. Esto nos permite trabajar también la responsabilidad, el compañerismo y que nuestros alumnos experimenten la necesidad de realizar la actividad, en este caso el teatro, con el compañero para poder obtener buenos resultados.
Además, no solo permitimos desarrollar los valores propios del trabajo en equipo sino que también con el contenido de la obra podemos trabajar otros diferentes y que nuestros alumnos se identifiquen con ellos y los interioricen e integren en su propia persona.
Al elaborar una obra de teatro es el propio alumno el que crea el personaje por lo que le es más fácil conectar con él, con sus sentimientos y con las situaciones que vive. Aunque en la actividad que llevemos a cabo los alumnos no sean los encargados de crear la obra de teatro, ni a cada alumno le toque el personaje con el que más se identifica, es algo muy positivo ya que obliga a los alumnos a salir de ellos mimos y a entender otros puntos de vista y otras situaciones que en su vida no viven, y así poder desarrollar la empatía.
Del mismo modo, además de ayudar a los alumnos a desarrollar la empatía, podrán trabajar la imagen de sí mismos y su propia estima, construyendo así a la persona a través del teatro.
Otro de los motivos principales por el que podemos hacer una obra del teatro es por el placer que esto conlleva y, como ya sabemos, el placer y el disfrute es fundamental para el aprendizaje de nuestros alumnos.
Por otro lado, los espectadores también tienen un papel fundamental. Deben llevar a cabo una escucha activa, gestionar sus emociones y aprender a valorar el trabajo del resto, siempre desde el respeto.
En último lugar creemos que podría ser muy beneficioso que los profesores de la etapa o del curso en el que vayamos a trabajar el teatro, organicen una obra de teatro en conjunto y la utilicen como comienzo de una unidad didáctica. Así, con su ejemplo los alumnos aprenderán, tanto aspectos técnicos de un teatro, como aspectos relacionados con el trabajo en equipo que hay que llevar a cabo y la responsabilidad que cada miembro tiene.
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